教育应该是美的,春花尽后是浓荫

人们爱花,所以惜花。花,是春光,在旖旎的春天,它是春风中最娇艳的新宠;花,是青春,在蓬勃的青春,它是生命中最惹眼的爱恋。是春花,引来了满园春色,让蜜蜂围着它嗡嗡,让蝴蝶萦绕它翩翩,就连黄莺那一声自在而清脆的娇啼,也恰恰在它开得最盛的时候,在它的头顶那么宜人地响起。

教育应该是美的,每一个家长孩子尚在襁褓之中,便会在别人面前有意无意的夸赞自己孩子的聪慧,也许孩子只是冲着你甜甜的一笑,也许孩子只是用嘟嘟的小嘴代表他的不快,也许孩子只是举起嫩嫩的小手向你打个招呼;当孩子咿呀学语时,父母会为他们突然间掌握这么多的词汇感到惊讶和自豪;幼儿园里的孩子每天回家献给父母的永远是一次次的惊喜,因为孩子每天都在进步、每天都在成长、这时候的父母会把所有赞誉之词都送给孩子,孩子在父母的赞美声中愉快的增长着知识,培育着善良、坚定着前进的信念,看到孩子在快乐中不断地获取知识,大人们就会从中感受到教育的美,从这种美的教育中收获了喜悦。

生活是一袭华美的袍,爬满了蚤。张爱玲如是说。生命中有令人钦羡的欢乐与和美,更有许多不为人知的难过及伤悲。只因勇气的列车沿着历史的轨道流放千年,才令一代一代九州儿女有了不论成败的超然和不坠青云之志的傲岸。如此循环,寿终正寝。

可是,就是这最惹人爱恋的新宠,也是最容易凋零的生命。“惜春长恨花开早,更何况落红无数”,最美丽的绚丽过后往往是最长久的寂寞。在多少痴花恋花的多情者眼中,那花多半就是夭折的生命,留不住的爱情,如朝露的人生。所以,不需要有林黛玉葬花那般“花开花飞花满天,红消香断有谁怜”的断肠,就只是在一场春雨后醒来,往院子里一站,自然会有“花落知多少”的惆怅,更让人无奈的,是看春江水满,花瓣缓缓随波而流,难免会有“花自飘零水自流”的酸楚。

随着孩子渐渐长大,所接受的知识越来越多,父母逐渐对孩子的表现越来越不满意了,开始忽略孩子的点滴进步,把目光汇聚到孩子终极的评价标准考试成绩上来,于是在父母的眼中,再也没有骄傲的眼神,有的只是一双双焦虑而疲惫的双眼,邻居、同事、朋友的孩子身上的每一点进步或优点,都成了我们打击、挖苦、甚至咆哮孩子的理由,对孩子的赞誉之词消失了,焦虑、愤懑等负情绪占满了我们的心灵,在家长的眼中教育已经不再是美丽的花朵,而成为了一颗颗在炙热的阳光下灼伤的心。

流放勇气,临摹项羽的雄心。滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,着一身勇气,品一壶香茗,让思绪驾一匹追风的快马,尽览秦汉的历史与风流。英雄的身影,在军营中摇曳,映射着西楚霸王勇气的光辉,不绝如缕的《垓下歌》,英雄末路,如怨如慕,余音袅袅。他更觉无颜见江东父老,于是一道青光闪过,刺眼的腥红凝结着霸王坚定的勇气,幻化成无限的悲惆,模糊了代代霸王端正的容颜。

是啊,初恋的万紫千红中最娇艳的那一朵,青春的五颜六色中最火红的那一片,还有生命中令我们最欣喜、挚爱而又难舍的那一瞬,都在季节的变更、岁月的轮回中变成了回忆。我们,谁还看得见去年的桃花、人面呢?回望岁月的明镜里,也许是千丈的白发,星星般的双鬓。

我们无法感受到教育之美,对正在接受教育的孩子来说,美更是遥不可及的梦想了,学校和家长急功近利的教育期望,揠苗助长式的教育方式,让分数衡量成了一切的评价机制,一切人性化的教育都遭受到戕害、被折断、被抹杀,当我们的孩子在题海中挣扎,当青春被灰色所覆盖,当赞美之词被呵斥所替代,当兴趣爱好被无情的剥夺,我们的教育还剩下什么?孩子们还会感受到教育是美的吗?

流放勇气,轻抚庄子的博心。水击三千里,一句“吾将曳尾于涂中”,勇敢地放弃了世人艳羡的权利和功名。蝇头微利,蜗角虚名,在一个有着斥鷃和蜗牛的田园世界里,尽情感受着大鹏直上九万里的逍遥。面对奴颜媚骨,高官厚禄,他拂袖而去,我无意间触摸到了他的衣襟,一阵空灵静谧之气直扑我的心底。庄子用无为的信条诠释了勇气的光华,延续了他天人合一的崇高追求,完美了他放歌自然的洒脱一生。

“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”!千古喟叹,就这样如烙铁在心头留下了深深的一烫,从此,好了伤疤,却忘不了痛。

法国作家托克维尔曾说过“我们身处一个动荡咆哮,茫茫无际的海洋,海岸是如此的遥远陌生,以致我今生乃至我们的下一代都无法找到它,无法在哪里立足”有人说这很像是这个超速变化的时代,教育人的灵魂写照,我们真的无法靠岸了吗?我想唯一能靠岸的地方是美,要用一种强大的教育之美,让她承载着孩子们的心灵之舟,驶向美的彼岸。

流放勇气,聆听谭嗣同的决心。在封建专制的层层磐石重压之下,任侠精神一直都在,有增无减。变法之中,他比同辈人更多坚决,更多果敢。一句“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑,便气贯长虹,胸怀浩然。”今中国未闻有因变法而流血者,此国所以不昌也,有之,请自嗣同始“更是硕长傲骨,遗世独立,亭亭灿烂了整个大清王朝大勇之气,演绎出属于他自己的豪勇星空。

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